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| 作者 |
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陳桂生 著
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| ISBN |
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9787533445386
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| 頁數 |
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348頁
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| 開本 |
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23cm
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| 出版社 |
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福建教育出版社
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| 出版日期 |
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2006-11-1
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| NT$ |
： |
314
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有一則耳熟能詳的“方法隱喻”，說的是呂洞賓見一個窮人可憐，便用手指一塊石頭，點石成金，作為佈施。可是那個窮人說：“我不要這金塊，而要你那只點石成金的手指。”這個材料與方法關係的比喻，使人們對於“方法”倍感興趣。自然，比喻終究不過是比喻。對於“研究方法”問題仍須進行理性的分析。
“陳桂生教育三論”叢書中，作者通過揭示中國當代的教育學研究領域中的種種現象，歸納出中國當代教育學的基本走向和存在問題，對一些有爭議的問題提出了自己的見解。本書為該叢書中的一本。收入本書的文章中，有關教育的實證研究、歷史比較的教育研究、教育行動研究、馬克司主義教育文獻研究以及“元教育學”研究的成果，不論它們是否地道、水準如何，都屬於自己以不同方式去經驗教育的嘗試。
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第一章／教育的實證研究
1 “校訓”研究
2 “業師”研究
3 “師德”研究
4 “課堂智慧”研究[一]
5 “課堂智慧”研究[二]
6 “課堂智慧”研究[三]
7 “課堂智慧”綜合分析
8 打虎山路第一小學“主題活動周”考察報告
第二章／歷史的比較的教育研究
1 孔子“啟發”藝術與蘇格拉底“產婆術”比較
2 孔子與孟子師—弟子問對藝術比較
3 孟子“主內說”與荀子“主外說”比較
4 中西“主內說”“主外說”比較
5 中西“教育目的價值取向”源流比較
6 民國時期“教育宗旨”的演變
7 中西課程歷史比較
8 毛澤東教育價值觀念與西方教育價值觀念比較
9 鄧小平教育價值觀念與毛澤東教育價值觀念比較
10 四種主要教育研究取向比較
第三章／教育行動研究
1 “教育研究自願者組合”的建構——“教育行動研究”的嘗試
2 “合作的教育行動研究”的開篇——“教育行動研究”問對[一]
3 教育研究的課題設計——“教育行動研究”問對[二]
4 學校教育研究的機制——“教育行動研究”問對[三]
5 跨國跨地區民辦學校鑒證評估問對
6 關於道德教育的“切入點”——以“尊重”為主題的課題設計評議[一]
7 引導學生分析自己的行為——以“尊重”為主題的課題設計評議[二]
8 聚焦“學生經驗的課程”
第四章／馬克思主義教育文獻研究
1 “唯物主義教育觀”辨析
2 “人的全面發展理論”：從空想到科學
3 全面地歷史地研究馬克思主義關於人的全面發展的理論
4 關於“教育和生產勞動結合”的若干理論問題
5 現代社會條件下教育和生產勞動結合的新嘗試
6 教育與生產勞動結合的理論在中國的運用
7 毛澤東的教育見解及其文化淵源
8 毛澤東教學改革主張的論據問題
第五章／“元教育學”研究
1 “元教育學”問對
2 “實踐教育學”問對
3 “元教育學”示例
4 《教育學的建構》一書旨趣
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