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| 叢書標題 |
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全國中小學教師繼續教育教材
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| 附加資訊 |
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圖
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| 作者 |
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鐘啟泉
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| ISBN |
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7301055994
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| 頁數 |
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212
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| 開本 |
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16開
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| 封面形式 |
： |
簡裝本
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| 出版社 |
： |
北京大學出版社
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| 出版日期 |
： |
2002-6-1
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| NT$ |
： |
152
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新課程的實施，迫切要求廣大教師加強學習、進修、儘快提高專業化水準。教師勞動不同於一般的勞動，教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師既應該是學科知識方面的專家，又應該是學科教學方面的專家。認為“學者即良師”是不對的以為對中小學教師學術水準要求不高也是不對的。
新課程的實施既是我國基礎教育戰線一場深刻的變革，也是進一步推動我國教師教育事業發展，提高教師教育專業化水準，更好地為基礎教育服務的重要契機，開展基礎教育新課程師資培訓工作是“十五”期間中小學教師繼續教育的核心內容。
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教育部關於印發《基礎教育課程改革綱要（試行）》的通知
基礎教育課程改革綱要（試行）
引言
第一單元 我國新世紀基礎教育課程改革的全景透視
一、我國新世紀課程改革的背景
二、我國基礎教育課程改革的基本理念
三、新課程對“課程與教學”的概念重建
四、新課程對教師觀念轉變的要求
第二單元 基礎教育新課程標準
一、課程標準的內涵辨析
二、制定各科課程標準的理念與共性
三、課程標準與教材
四、課程標準與教師
第三單元 課程結構
一、課程結構的涵義與意義
二、義務教育階段新課程結構的特點分析
三、新課程結構中的新課程形態——綜合實踐活動課程簡析
四、課程結構的調整對教師提出的要求
第四單元 課程資源
一、教育資源與課程資源
二、課程資源的開發和利用
三、貧困和少數民族地區課程資源的開發和利用
第五單元 校本課程
一、校本課程的內涵
二、校本課程的開發
三、校本課程的實施價值和教師參與
第六單元 學習方式
一、什麼是學習方式
二、傳統學習方式之批判
三、新課程與學習方式的轉變
第七單元 課程評價
一、基礎教育課程改革與評價改革
二、課程評價的新方法
三、課程評價發展的取向
第八單元 教師角色
一、基礎教育課程改革對教師提出的挑戰
二、新課程對教師角色的影響
三、教師角色的轉變
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